Правительство разрешило 19 вузам самим присуждать ученые степени

Правительство разрешило 19 вузам самим присуждать ученые степениПремьер-министр России Дмитрий Медведев подписал распоряжение, по которому 19 вузов и четыре научные организации наделяются правом с 1 сентября самостоятельно присуждать ученые степени, соответствующий документ опубликован на сайте правительства в пятницу.
Согласно пояснительной справке к документу, федеральный закон от 23 мая 2016 года наделил правом самостоятельно присуждать ученые степени кандидата и доктора наук, создавать диссертационные советы и устанавливать их полномочия МГУ имени Ломоносова, Санкт-Петербургский государственный университет, несколько других образовательных организаций высшего образования и научных организаций, удовлетворяющих определенным требованиям.
«Подписанным распоряжением утвержден перечень, в который включены четыре научные организации и 19 вузов. В том числе 11 вузов, в отношении которых установлена категория «национальный исследовательский университет», три вуза, в отношении которых установлена категория «федеральный университет», четыре вуза, обладающие правом самостоятельно разрабатывать и устанавливать образовательные стандарты», — говорится в сообщении.
Согласно распоряжению, в перечень включены, в частности, Объединенный институт ядерных исследований, Физико-технический институт имени Иоффе Российской академии наук; среди вузов — Казанский (Приволжский) федеральный университет, Московский физико-технический институт, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Российский университет дружбы народов, Южный федеральный университет.

Отмечается, что право самостоятельно присуждать ученые степени эти организации получают с 1 сентября. Подчеркивается, что «принятое решение направлено на реализацию механизма предоставления образовательным организациям высшего образования и научным организациям права самостоятельно присуждать ученые степени».
(с) РИА Новости

В российских школах к 2020 году появятся учителя методисты

появятся учителя методистыМинобрнауки РФ внесло в проект профстандарта педагога новые должности: учитель-наставник и учитель-методист.

Как отметила глава ведомства Ольга Васильева, новая система предоставит широкие перспективы для молодых специалистов. Помимо базового образования, для профессионального роста педагога важна и траектория дальнейшего движения. Министр призвала обеспечить все условия для того, чтобы молодые учителя стремились повышать квалификацию.

В ходе круглого стола, посвящённого новым профстандартам педагогов, О. Васильева отметила, что в 2017 году в 55 субъектах РФ в средние общеобразовательные учреждения трудоустроилось немало новых учителей. Доля молодых педагогов составляет 5-10% от общего количества кадров.

На сегодняшний день учителя имеют возможность карьерного роста до завуча или руководителя школы, но такие должности представляют собой больше административную, чем преподавательскую деятельность. А возможность получить категорию или звание зависит от стажа, что не позволяет новичкам в педагогической сфере сделать карьеру.

Министр обратила внимание и на изменение нагрузки на педагогов в связи с тем, что в обычных классах теперь обучаются дети с задержкой развития, инвалидностью и другими особенностями. Согласно новому проекту профстандарта молодым специалистам предлагается возможности карьерного роста внутри профессии – стать старшим или ведущим учителем.

Кроме того, в новом профстандарте предусмотрены требования, которые будут предъявляться к учителям всех категорий. В частности, рядовому учителю позволяется при подготовке и проведении занятий использовать исключительно единые разработанные планы и программы. Старшим педагогам будут доступны вариативные образовательные программы. Ведущим учителям доверят наиболее сложные классы, где обучаются дети, нуждающиеся в индивидуальном подходе с применением адаптированных программ.

Что же касается взаимодействия с родителями, то от обычного учителя потребуется поддержка уважительного взаимодействия, старший обязан создать условия для того, чтобы заинтересованные родители принимали активное участие в жизни класса, а ведущему необходимо организовать активное партнёрство с папами и мамами обучающихся.

Евгений Ямбург, директор столичной школы №109 и руководитель ассоциации «Педагог ХХI века», развеял опасения по поводу того, что текущие награды и звания учителей могут отменить. Он назвал новые профстандарты способом поддержки молодых специалистов. При этом он отметил, что речь не идёт о немедленном их введении, так как это требует разработки соответствующего механизма материальной поддержки новой оценочной системы и апробации новшеств в реальных условиях.

В пилотном режиме доработанный профстандарт будет проходить апробацию до 2019 года.

Народный фронт «продвигает» среднее профессиональное образование

среднее профессиональное образованиеЭксперты рабочей группы «Образование и культура как основы национальной идентичности» Общероссийского народного фронта провели в регионах мониторинг доступности среднего профессионального образования (СПО).

По оценке опрошенных экспертами ОНФ родителей, требуют внимания такие вопросы деятельности СПО, как связь с работодателями, производственная практика, трудоустройство студентов и другие. Эксперты Народного фронта отмечают, что от их решения зависит эффективность и престиж системы среднего образования, задача которой дать стране необходимое количество высококвалифицированных рабочих кадров. В исследовании приняли участие более 2,3 тыс. родителей, имеющих детей от 14 лет в 85 регионах РФ. У большинства опрошенных дети учатся в средней школе – 33%, 21% – родители старшеклассников, еще 5,6% – сообщили, что их ребенок уже получил образование. Многие родители (32%) пока не определились, где их ребенок будет продолжать образование после окончания школы, полагаясь на его самостоятельный выбор. Еще 23% – отметили, что это будет зависеть от результатов окончания обучения, 14% – нацелены на определенную профессию, а будет ли это вуз или техникум, не так важно. На поступление в вуз нацелен каждый пятый ребенок, а на поступление в колледж или техникум – каждый десятый. При этом родители, заинтересованные в том, чтобы их ребенок получил рабочую профессию, готовы платить за обучение в среднем около 86 тыс. руб.

Мнение родителей о среднем профессиональном образовании разнятся. Кто-то считает, что колледж или техникум по сравнению с вузом обеспечивает более низкий уровень подготовки и предоставляет выпускникам скромные карьерные возможности. Некоторые родители, напротив, убеждены, что поступать в вуз следует только после получения среднего профессионального образования, поскольку это дает выпускнику определенные преимущества на рынке труда. Из числа тех, чьи дети продолжают образование после окончания школы, половина рассматривали возможность получения их ребенком среднего профессионального образования. Однако в этих случаях дети предпочли учиться в вузе, считая это более престижным и перспективным. Почти 40% респондентов не рассматривали такую возможность, и треть из них – по той причине, что нужная специальность отсутствует в колледже или техникуме.

«Доступность среднего профессионального образования зависит прежде всего от того, насколько информированы старшеклассники и их родители о системе СПО. Ранее ОНФ добился возможности для учащихся школ получать рабочую профессию без обязательного окончания девяти классов. Как показал наш опрос, об этом не знает треть родителей при том, что эта информация для них оказалась очень интересна. Всего 2,5% опрошенных прямо заявили о том, что ребенок может не осилить программу девятого класса. А еще 4% сами готовы поддержать возможное решение ребенка не получать аттестат об общем образовании, а идти получать профессию как можно раньше. Важно следить за тем, чтобы эти дети не выпадали из системы образования, и чтобы колледжи по всей стране были готовы удовлетворять этот спрос», – отметила руководитель рабочей группы ОНФ «Образование и культура как основы национальной идентичности»,зампредседателя комитета Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина.

Ранее ОНФ выходил с инициативой по созданию малых инновационных предприятий в системе СПО. Это, как считают эксперты ОНФ, позволит образовательным организациям коммерциализировать результаты своей интеллектуальной деятельности, а также трудоустраивать выпускников.

«Будет правильно, если студент колледжа или техникума уже со второго курса получит возможность не только проходить практику, но будет трудоустроенным, начнет выполнять реальные заказы и получать за это денежное вознаграждение. Это повысит интерес к профессии, даст импульс к самосовершенствованию. Сегодня каждый регион должен стремиться к тому, чтобы обеспечивать потребности своего рынка труда собственными рабочими кадрами, в том числе из перечня 50 новых, перспективных и востребованных профессий. Кроме того, нужно продолжать развивать инфраструктуру среднего профессионального образования и интенсифицировать работу с родителями, поскольку именно они оказывают существенное влияние на выбор профессии. В этих условиях мы в ОНФ не поддерживаем изменения госпрограммы «Развитие образования», связанные с сокращением государственного финансирования профобразования, а также исключением мероприятий по модернизации его инфраструктуры», – заключила Духанина.

Минобрнауки России формирует сеть партнеров – компаний реального сектора экономики для решения научно-технологических задач

 Стратегия научно-технологического развития Российской ФедерацииВ целях реализации Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации Минобрнауки России формирует сеть партнеров – компаний реального сектора экономики по совместному решению научно-технологических задач.

Партнерами могут стать компании, которые видят потенциальные возможности масштабирования бизнеса: развитие российского, выход или расширение присутствия на зарубежных рынках продуктов, услуг или технологий через решение научно-технических задач.

Задача, поставленная партнером, должна быть:

  • амбициозной – предполагать ощутимые качественные изменения продукции, товаров или услуг либо способов их производства, достижение значительных изменений ключевых характеристик самой продукции либо процессов ее производства, транспортировки, хранения или утилизации;
  • новой – не должна иметь устоявшегося технологического решения, либо предполагать возможность замены таких решений на принципиально иные;
  • рискованной – ее решение не должно быть очевидным и достижимым исключительно инженерными и конструкторскими методами, оно должно требовать проведения исследований и экспериментальных разработок.

Существенное преимущество имеют задачи, решение которых обеспечивает реализацию приоритетов научно-технологического развития, определенных стратегией и ориентированных на создание технологий, имеющих широкое межотраслевое значение – «сквозных» технологий.

Оценка новизны, рискованности и амбициозности задач будет осуществляться Минобрнауки России с привлечением ведущих экспертов в сфере науки и технологий, с использованием «больших данных» научных публикаций и патентной информации. Порядок взаимодействия с экспертами в целях сохранения конфиденциальности информации будет определяться с каждым партнером индивидуально.

Совместно с партнерами, сформулировавшими и предложившими такие задачи, Минобрнауки России организует открытый конкурс предложений научных и образовательных организаций по их решению, обеспечит софинансирование проектов-победителей в объеме от 30 до 70 % в зависимости от уровня технологической готовности решения, разделяя тем самым с бизнес-сообществом риски стадии исследований и разработок.

Все права на результаты интеллектуальной деятельности, полученные в ходе проектов, будут переданы партнеру в целях использования их в создании и продвижении на рынок новых продуктов, товаров, услуг и технологий. Порядок и условия передачи прав на интеллектуальную собственность, созданную в ходе выполнения работ, определяется исключительно партнером и научной организацией, выполняющей исследование.

Долгосрочное партнерство с Минобрнауки России также упростит компаниям:

  • доступ к субсидиям, компенсирующим расходы на зарубежное патентование;
  • использование налоговых льгот и применение повышенного коэффициента списания затрат на исследования и разработки;
  • участие в российских и зарубежных мероприятиях, освещение и продвижение как самих результатов работ, так и компании в целом.

Описание задач, востребованных компанией и требующих научного решения, могут быть представлены в электронной форме – через портал http://tematika.fcpir.ru или по электронной почте на tematika2018@fcntp.ru

Сбор научно-технических задач, востребованных бизнес-сообществом, экспертиза, заключение партнерских соглашений, организация конкурсов среди научных организаций по поиску решений проводятся на постоянной основе.

Более миллиарда рублей выделит Минобрнауки России на поддержку региональных программ развития профобразования

программа развития профобразованияВ 2018 году на поддержку региональных программ развития профессионального образования будет выделено более 1 283,9 млн рублей, в том числе из федерального бюджета — более 1026,9 млн рублей.

Министерство образования и науки Российской Федерации подвело итоги отбора программ модернизации системы профессионального образования субъектов РФ в рамках реализации приоритетного проекта «Рабочие кадры для передовых технологий».

Из поданных 55 заявок субъектов РФ отбор прошли 44 региона, которые стали получателями субсидии на 2018 год.

Общий объем финансирования в 2018 году составит 843,2 млн рублей, в том числе из федерального бюджета – более 682 млн рублей.

Также состоялся отбор субъектов РФ на предоставление в 2018 году субсидий из федерального бюджета региональным бюджетам на создание условий для получения среднего профессионального образования людьми с ограниченными возможностями здоровья.

Из поступивших 39 заявок субъектов Российской Федерации получателями субсидий определены 24 региона.

Общий объем финансирования в 2018 году составит более 90,5 млн руб., в том числе из федерального бюджета – более 72 млн рублей.

Кроме того, был проведен сбор заявок от субъектов РФ на предоставление в 2018 году субсидии на создание Базовых профессиональных образовательных организаций, обеспечивающих поддержку региональных систем инклюзивного профессионального образования инвалидов.

По итогам экспертизы поступивших заявок было отобрано 52 субъекта Российской Федерации, из них 5 регионов стали получателями субсидии впервые (Забайкальский край, Краснодарский край, Красноярский край, Самарская область, г. Санкт-Петербург).

Общий объем финансирования в 2018 году составит более 350,2 млн рублей, в том числе из федерального бюджета – более 272,9 млн рублей.

Астрономия должна быть в школах

АстрономияАстрономия должна быть в школах, сообщила министр образования и науки России Ольга Васильева в эфире канала «Россия 24».

«Астрономия, я считаю, должна быть, если звезды зажигают – значит это кому-то нужно», — подчеркнула Васильева.

Министр добавила, что это не новшество, а возврат.

Министр образования и науки РФ Ольга Васильева 21 сентября 2016 года в ходе пресс-конференции, посвященной старту Всероссийской олимпиады школьников, заявила, что в российские школы будет возвращена астрономия.

Ранее с предложением вернуть астрономию в программу школ обратился российский космонавт Юрий Маленченко. По его словам, это необходимо для того, чтобы привлечь молодежь в дисциплины, смежные с этой наукой.

Кроме того, в 2014 году с аналогичным предложением выступил ректор Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова Виктор Садовничий. Он напомнил, что в предыдущие годы астрономия понесла значительные потери, например Московский планетарий был практически ликвидирован. Его восстановлению способствовали усилия, в том числе и МГУ.

В марте 2016 года более 25 тысяч посетителей сайта Московского планетария проголосовали за возвращение в школы уроков астрономии. А в апреле 2016 года с таким предложением выступил Роскосмос.

Президент РФ предложил обсудить введение курса предпринимательства в школе

Президент РФ Владимир ПутинПрезидент РФ Владимир Путин назвал идею введения курса предпринимательства в школах интересной и полезной. Он отметил, что существует несколько вариантов введения этой дисциплины.

«В соответствии с действующим законом, определяет, в конечном итоге, школьную программу сама школа. Но эта программа должна состоять из двух частей: первая – это обязательная, вторая – вариативная. По большому счету, на мой взгляд, курс по предпринимательству может быть и в одной, и во второй части. Он может быть также во внеклассном сегменте внедряться и использоваться», — отметил глава государства на встрече с представителями социально ориентированных, благотворительных организаций и волонтерского движения.

Президент напомнил также, что нагрузка школьников сегодня большая, поэтому к введению дополнительных уроков надо подходить взвешенно и продуманно.

«Но, конечно, это очень интересная и, на мой взгляд, полезная вещь. И с Министром образования поговорю обязательно. Постараемся ориентировать и руководителей регионов», — резюмировал Путин.

Важно развивать непрерывное профессиональное образование

Премьер-министр РФ Дмитрий МедведевПремьер-министр РФ Дмитрий Медведев заявил, что необходимо развивать непрерывное профессиональное образование.

«Хороший специалист – это только тот специалист, который учится всю жизнь. Поэтому важно развивать непрерывное профессиональное образование», — отметил он, выступая на заседании Президиума Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам.

Участники Совета обсуждали реализацию приоритетных проектов в сфере здравоохранения и подготовку изменений в государственную программу «Развитие здравоохранения».

Медведев также напомнил, что врачам необходимо пополнять свои знания, знакомиться с научными открытиями и исследованиями.

Премьер-министр сообщил, что Правительство проводит регулярные бюджетные совещания по отраслевым расходам.

«У нас сохраняются емкие социальные обязательства – по повышению зарплат, по индексации пенсий, поддержке наиболее уязвимых групп населения, – при том, что по действующим проектировкам и на 2018-й, и на 2019-й годы бюджет остается консервативным», — резюмировал он.

Правительство определило четыре приоритетных проекта в сфере образования

четыре приоритетных проекта в сфере образованияОни охватывают все уровни – от школы до вуза

Первый касается современной образовательной среды для школьников. Деньги будут выделяться на ремонт и строительство школ, на оснащение их современным оборудованием.

«Нужно разгрузить переполненные помещения, увеличить число детей, которые будут учиться в одну, первую смену. Это стратегическая задача по всему школьному проекту», – сказал премьер.

Второй проект направлен на повышение качества и доступности онлайн-образования. Будет создан единый портал для размещения всех типов онлайн-курсов, качество и авторство которых будет подтверждено. Проект призван объединить существующие платформы электронного образования. Будет сформирована система проверкирезультатов обучения.

Третий проект будет способствовать увеличению численности квалифицированных рабочих кадров. По словам Дмитрия МЕДВЕДЕВА, из-за недостатка кадров сдерживается развитие промышленности и экономики в целом, поэтому Россия активно подключилась к международному движению WorldSkills.

Четвёртый пилотный проект направлен на развитие высших учебных заведений. Он позволит увеличить число университетских центров инновационного, технологического и социального развития регионов.

Приоритетные проекты в образовании и здравоохранении обсуждались на заседании президиума Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам.

Россия вошла в число стран с самыми талантливыми программистами

рейтинг программистовСоциальная платформа HackerRank составила рейтинг стран с самыми талантливыми программистами.

Первое место в списке занял Китай (100 баллов), второе — Россия (99,9 балла). На третьем месте расположились программисты из Польши (98 баллов).

рейтинг программистовРейтинг был составлен на основе результатов решения задач по программированию, где участникам приходилось работать с машинным обучением, алгоритмами, структурами данных, искусственным интеллектом, распределительными системами, языками Java, Python, C++ и Ruby. Исходя из результатов участников, странам присваивалось определенное количество баллов.

По словам составителей рейтинга, китайские инженеры оказались лучшими в решении математических задач, функциональном программировании и структурах данных. Представителям России не было равных в алгоритмах, одной из самых популярных и престижных IT-дисциплин.

HackerRank — объединяющая более миллиона хакеров и программистов со всего мира социальная платформа, созданная для решения компьютерных задач в 2012 году